我们的教育在向反智的道路上狂奔

昨日，也即是2020年5月15日。我与【凌于深渊】先生在【Telgram】上的讨论中，初步涉及了关于【教育制度】所创造的【权威信仰】这一话题。而于今日，我看到了【深渊】先生早些时候所发起的【学科分化是否让交流的距离更远?】这一讨论。恰逢话题，且容我整理思绪，从而表达我的看法与想法。

一、学科分化是让交流距离变远的原因吗？

深渊先生在其抛砖引玉的思考中，分享了如下的想法：

一个人的情绪，接收的信息，使用的思考体系，这些都会影响交流内容和走向。如果不同专业的人针对一件事情发表看法，都基本依赖于自己已有的知识和思想体系，那么，即使人们都有一定的知识储备和理性思考的能力，也依然可能无法相互理解而产生争执。理性与冷静只能控制语言，无法解决冲突。

正如深渊所说，人们【思考体系】的不同，会影响我们对一件事的看法（这毫无疑问是正确的）。但对于【思考体系】的不同，深渊认为【思考体系】建立于每个人的【知识】上，而【知识】的不同在教育上体现为【学科与专业的不同】。这就导致【即使人们都有一定的知识储备和理性思考的能力，也依然可能无法相互理解而产生争执】。
对于深渊的这份看法，我持否定的态度。
我们不难发现，在进入高中甚至于大学之前，人们在教育制度中所获取的知识是相似的。但此时人们已经诞生了某种【思考体系】，并且在具体的【思考模式】上产生了或多或少的不同。此时的学生们在具体事例的讨论上，已经产生了【无法理解的争执】。
诞生这种争执的原因，并非是因为人们在教育上所获取的知识不同，而是因为人们的认知因为出身、家庭、经历、知识以及主观意识的推动下，所诞生的差异。学科的分化，在整个诞生认知差异的过程之中，仅起到了非常小的作用。
应当这样指出：学科分化并非是导致人们交流距离变远的主要原因。而在”让交流距离变得更远“的问题上，学科分化确实带来了一部分影响，但这也只是在顺应”人们间交流距离正在变远“的前提下，产生了一些非常小的作用。

二、是什么让人们交流的距离正在变远？

这个问题的答案显而易见：【因为人们并没有与自身知识相称的素质】。
为什么这么说？因为纵观国内（可能还包涵国外）的教育环境，我们不难发现一个事实：【我们只把知识当做工具，而轻蔑知识本身】。
毫不客气的说，我国的教育制度自始至终都在宣传”竞争“与”弱肉强食“的概念。而在这场社会达尔文主义的”竞赛“下，我们的”知识“是武器一样的存在。只有更为锋利的武器，才能在这种成为”胜利者“赢得这场”战争“。在这种教育环境下，每个被教育的人都养成了一种【敌视他人的”狼性“】。其的一切思维的出发点，都在于战胜他人，而非”与明日可能会成为敌人的人和睦相处“。在这种可以称为【实用主义】所诞生的【反智主义】的影响下，”知识“本身毫无意义；更近一步的说：人们在实际上轻蔑知识，他们只崇拜代表”胜利者“的权威。（值得一提是，在文学上【范进】、【孔乙己】二人的遭遇，可以作证这种看法。）

我们的社会，或者说我们的社会文化。在实际上，建立于否定他人的基础上。我们崇拜胜利者（权威），否定失败者。学历与富有是衡量成功与失败的桥梁，而知识本身毫无意义。
在这种文化环境下，无论是胜利者还是失败者，他们都臣服于这一【反智主义】的结论。这就是为何，中国难以诞生新思想的原因。这就是为何，落后的公务员选拔制度：【科举制度】仍在中国被赞扬的原因。这就是为何，即便如今我们的思想至今也被束缚于古代的权威身上而无法创新的原因。这就是为何，无论是支持者还是反动者，都以否定与嘲笑对方为中心而展开论辩的原因，这就是为何，我们的交流距离变得更为遥远的原因。

倘若路线错误，知识越多越反动。——毛泽东

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