親子共讀《東88街上的那棟房子》

一個陽光普照的早晨，普林姆一家三口搬進了東88街上的那棟房子。忙了一整個早上，普林姆太太決定先做午飯填飽肚子，於是他爬上二樓的浴室準備洗手，但裡面卻傳出奇怪的聲音。
普林姆太太打開門，竟然看到了一隻鱷魚！他好想尖叫卻叫不出聲音，趕緊叫普林姆先生過來看，普林姆先生看了也嚇一大跳，兩人急著向外求救。這時，普林姆家的小男孩約書亞也聽到了，他連忙打開前門，門口站著一位奇裝異服的先生，他把一張便條紙交給約書亞後就離開了。
這便條紙是電影明星法蘭堤寫的，上面寫著那隻鱷魚是他的，鱷魚名叫萊爾。萊爾不僅個性溫和，還會表演特技，只吃土耳其魚子醬。就在普林姆一家人讀便條紙的時候，萊爾靜靜爬下樓，他找到約書亞的皮球和呼拉圈，然後開始表演特技！他精湛的演出贏得了一 家人的歡心，所以很順利地住了下來。
萊爾不只會表演特技，聰明的他還很擅長做家事，幫了許多忙；友善的他連路人也相當喜愛，萊爾和普林姆一家過著幸福快樂的日子。有一天，萊爾跑到遊行樂隊中表演他的特技，觀眾們無不鼓掌叫好！一位攝影師幫他拍了幾張照片，從此萊爾便聲名大噪。
粉絲的信如雪片般飛來，其中一封是法藍堤寄的，他說他很快會回來帶走他的鱷魚，果然幾天後他就來了，他堅持要帶走萊爾，不顧普林姆家的反對，也忽視萊爾的眼淚。
法藍堤替萊爾接下很多表演，可是萊爾快樂不起來，法藍堤先生用盡各種方法也沒辦法逗他笑，笑不出來的萊爾當然也沒辦法逗觀眾笑，有天晚上他甚至把全場觀眾都弄哭了。
東88街上的那棟房子裡，一切如常，只是少了笑聲，多了嘆息。約書亞每天都盼著能收到萊爾的隻字片語，還真的有一天給他盼到了！法藍堤來信表示要把萊爾送回來！
過沒幾天，法藍堤帶著萊爾回來了，法藍堤說：「把他還給你們，他一點用也沒有了，他再也不會逗別人笑了。」但法藍堤錯了，因為現在全家人都抱著萊爾，而且他們每個人都在笑。

這已經是咪咪第二次從圖書館借回《東88街上的那棟房子》，它比一般繪本故事還得長，可是咪咪每次都唸得心甘情願，因為實在是太精采了！它的故事性很強，情節安排高潮迭起，讀來充滿樂趣，角色塑造細膩，加上場景描繪和其他細節組成綿密紮實的故事，讓人欲罷不能。

本書的圖畫看似隨意塗塗畫畫，好幾頁還只有配上單色，不過卻補足了文字沒說到的細節。咪咪特別喜歡作者所畫的居家空間，十足的美式鄉村風格，很有生活感，讓這棟房子和這家人活了起來。

萊爾是一隻溫和的鱷魚，他是前主人法蘭堤的寵物，或更像旗下的「藝人」，他們之間雖有感情，但更接近經紀人與搖錢樹的關係。相較之下，普林姆一家則視萊爾為家人，他們之間有家庭之愛，被愛夠了的萊爾過得自在幸福，才能發揮出自己的潛能，把快樂和愛傳遞給別人。雖然是鱷魚萊爾的故事，但是這不也是每個家庭的故事？

我們非常喜歡這個故事，當然也很喜歡主人翁鱷魚萊爾。咪咪發現在書裡，萊爾從沒開口說過話，但是他的形象卻很鮮明，咪咪覺得很適合帶著好好一起來深入了解萊爾，探究他的角色特質和角色塑造。

我們討論著萊爾，咪咪負責把好好想到的有關萊爾的事記在學習單上，讓好好盡量多想、多說一點，並且鼓勵他回頭翻書幫助回想，等他說不太出來了，我才提醒他。

做完學習單後，咪咪依此架構，進一步跟好好說明該怎麼認識繪本裡的角色，從外貌、習性、專長、行為、言語、想法、其他角色對其之反應和個性等，來推知角色是個怎麼樣的人。然後咪咪還用好好當作例子，再套用一次此分析架構。
「好好是一個5歲的小男孩，短頭髮，眼皮內雙，不太挑食，喜歡吃的東西很多，但是不喜歡吃蘿蔔糕。」
「哪有！我喜歡吃煎得硬硬脆脆的蘿蔔糕！還有呢？媽馬繼續講。」
「調皮愛玩、愛講話、喜歡唱歌跳舞、喜歡打鼓彈琴。有害羞病，可是越來越勇敢克服。」
「還有呢？」
「學校老師說你有時候不受控、會幫忙別人、喜歡管別人還會管到吵架；鋼琴老師說你會關心他，上課越來越認真；律動老師也說你上課變認真了。」
「那換把拔講一個。」
「你⋯⋯喜歡泡澡。」
「對！媽馬，還有嗎？我喜歡聽，拜託你再講嘛！」
「你會關心別人、讚美別人、重感情、愛護動植物，還有很愛我們，每天都會跟我們說『愛你』。」
「再來再來！」
「好了啦，夠多了。所以你知道要怎麼認識一個人了吧！現在該上床睡覺囉！」
媽馬知道人人都喜歡被讚美，不過好好的反應還是很可愛！以前別人讚美我的時候，我覺得自己沒有他說得那麼好，還會回說「沒有啦！」，是後來才漸漸學會說「謝謝」就好，所以好好的反應是出乎我意料的。

親子共讀小技巧：帶著孩子認識繪本裡的角色
當繪本故事裡有明確角色、角色形象鮮明、情節有高低起伏和孩子對故事很有興趣時，就很適合帶著孩子一起分析故事出現的角色。
分析角色可以把握「由外到內」的原則，亦即從角色的外貌、基本資料、生活環境、喜好、專長或言行等外顯資訊開始，再向內挖掘到內心想法、個性特質、人際互動或別人對他的反應等，整理分析完後，就會發現自己對角色的認識更深一層囉！