【閱讀】這一生，你想留下什麼？

這本書的書名，本身就是一個大哉問。在打開書本之前，以為是在談論人生方向之類的，實際閱讀之後，確實也是如此，只不過作者有幸擔任大學校長，他站在更高的角度來思考，可以為大學留下什麼？當他為大學留下傲人成績的同時，也已經為他的人生留下一頁了。

-關於作者

作者約翰.漢尼斯是史丹佛大學的校長，他從學者走向領導之路長達25年，從實驗室主任，到工學院院長，帶領的敎職員從35人變成200人，不過，當時的同事都是工程師，有共同語彙，容易溝通。3年後，1999年他受校長邀請出任教務長，這個職位等同大學執行長，是一次很大的升職。沒想到他才上任幾個月，校長就宣布要卸任，經過一連串的校長遴選會議後，他在2000秋天擔任史丹佛第十任校長，這一年，作者才47歲。

漢尼斯在接下校長之前，並沒有太多大型機構高階主管的經驗，對於如何管理大型行政組織的知識也所知有限。雖然他擔心自己經驗不足，表現會讓大家失望，但這項挑戰也讓他心動，他有機會讓史丹佛大學更上一層樓，而這是蘊孕他的母校。

如何從0開始？他用研究學問的方法，開始大量閱讀有關領導方面的書籍，特別是偉大領導人的傳記；同時，漢尼斯下了一個重大的決定，他要自己對不同領域常保好奇心，讓自己能聆聽他人的意見。

2016年漢尼斯卸下校長職務時，如何評定漢尼斯是不是一位優秀的領導人呢？從史丹佛大學的排行、學生表現與註冊率等等數據，可以客觀認定，漢尼斯無疑是一位卓越的領導者。

擔任這麼長的大學校長期間，漢尼斯整理出他自己對於領導的觀點，發現其中有些與一些流行的觀點大不相同，有些甚至與一般人對於領導的直覺背道而馳。

-關於這本書的內容

漢尼斯開始探討「高績效領導」的幾個關鍵層面，所以書的前四章都聚焦在基礎上，關於：謙卑、真誠、服務精神與同理心，有些與僕人式的領導有關，漢尼斯認為這些基礎原則，對改變組織的領導力非常關鍵。

第五章談到勇氣，把前面提到的原則，結合後面五章組織變革的方法，是一個重要的轉折點，這是偉大的領導人必備的特質，也是面臨挑戰時，必須有的特質-勇氣。然而，勇氣必須有前四章的基本原則以及組織的核心使命做為基石。

史丹佛大學已經是百年以上的老學校，要讓老學校轉型，有許多困難與挑戰，所以漢尼斯把重要的領導關鍵能力整理成書，希望能刺激更多人探討21世紀領導本質的轉變。

接下來我想分享書中我比較有感的部分：

-關於「勇氣」

勇氣與勇敢有什麼不同？

漢尼斯認為勇敢的行為來自心中的勇氣，而勇氣常透過勇敢的行為表現出來，二者是互為表裏。但勇氣是持續不斷的，這項特質是果斷和道德方向的基石，而勇敢則是經由事件激發出來的，願意在某個必須的時刻，承擔極大的風險。

漢尼斯認為每個人性格都含有勇氣，只是多寡而已，這取決於過去經歷、訓練它的次數多少。即使是有勇氣的人，也是跟一般人一樣會害怕，只不過他們知道採取正確行動時，如何與恐懼共處。

漢尼斯在治理史丹佛大學時期，面臨到幾次關鍵事件，例如上任的第一場公開演說、九一一恐佈攻擊事件與2008年金融風暴，這些經驗讓漢尼斯知道，身為領導人要比其他人更有勇氣。在解決這些困難的問題時，漢尼斯提醒領導人要記住，這不是自己一個人的事，要依循組織機構的核心使命與價值觀行事。

有時勇氣意謂著立場堅定。領導人會遇到各式各樣的抗議、訴求。漢尼斯遇到學生抗議絕食時，他會擔心這些參與的學生。因為學生的動機是良善、正向的，然而學生往往只了解事件的一部分，有時甚至受到特定團體影響。漢尼斯必須堅持對的事，也必須顧及學生的安危，化解危機。

在公務生涯中，我看過許多聰明人，包括高考二級榜首、人生勝利組（建中北一女台大）、擁有多張技師牌（土木、結構、大地、建築師）、二個以上的碩士文憑、喝過洋墨水的等等優秀人才，這些人大部分因為光環都能當上主管，但我還沒見過處理危機事件讓我佩服的人，因為在民意或上意之下，沒有人能堅持立場，都只能成為優秀的棋子。

常常我會覺得很感慨，明明每年考上公務員的人，都可謂是一群聰明人、優秀的人，但執行公權力時，制度跟整體環境使然，大部分人都成為橡皮圖章跟棋子；因為社群發達，甚至很多年輕人一考上，互相負能量之後就立志只做60分的公務員。

-總結

一所名校跟一家知名企業一樣，領導人的格局與能力，攸關未來。史丹佛大學在漢尼斯的領導下，能成為全球前十大名校，其領導學必有可學習之處。

從漢尼斯在書中提到許多事件，更能體會到他會整理出這些領導原則的原因。

如果你是主管，或是有自己的團隊，應該把這本書納入你的書單中，因為這裏面有漢尼斯25年的實務領導經驗談，而非高談闊論的理論。

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