言起教育第二季：理想的教育

2021 年 4 月 21 日

要改變現時的教育，其實還有很長很長的路

雖然我們的教育，已經推行了有上千年的歷史，但似乎到現在，依舊存在蠻多缺陷。教育總是和社會現況脫節，教的大多都不能在社會上應用。而著重成績、背誦的教育方針，亦令學生發掘潛能的時間減少，降低了學生多角度思考的能力，打擊了不少學生的自信心。同時追求高分數的教育方針，亦讓老師們壓力倍增，老師不單要讓學生成績到一定理想分數，亦需要同時顧及學生的成長需要，形形色色的老師（想了解更多關於形形色色的老師可以看這邊：校園內形形色色的老師），也由此而生。這些問題均根究底，其實是我們對教育，存在了誤解，問題是，我們的教育其實出現了什麼問題？

我們理解的教育

假若我們要理解理想的教育，我們必須要了解，什麼是教育？教育的意義又在何處？

大部分人當談起教育，會認為教育的目的，就在於傳授知識。教育就是該把那個國家，那個家族，那個社會的知識，傳給其他人，就是該教其他人，如何去想。而也因為這樣，各種背誦式的教育，也應運而生。雖然這某程度上，也是沒錯，我們確實是需要把已有知識，傳遞給學生們。學生在沒有知識的基礎下，是沒辦法可以有什麼好的想法。但教授知識，卻不該為我們教學的重點，而是該為教授智慧。

智慧與知識

這兩項看來差別不大，但當中其實是有著微細的差別。智慧可以說是知識的延伸，相比起直接給予答案，智慧更著重的，是思考過程，並鼓勵大家是從不同的角度，去思考一件事情，到最後，把它套入到日常不同的情況，或創造全新的物品。沒錯，這就有點類似於我們現時教學總會有少量涉及到的，批判性思維、創造力之類。

比方說，我們在教授二戰，談及美國投擲原子彈，我們只會提供單方面的資訊給學生，給大家一種美國投下兩顆原子彈，是無可奈何這樣的信息。而並沒有把當時美國是如何考慮，才作出決定，以致日本當時是否有意投降這樣的消息，同時都提供給學生，讓學生根據所有資料，去思考若自己是當時的美國，會否這樣做之類。或許，我們偶爾會在不給予多角度資料的前提下，讓大家思考對與否，但當到了歷史課考核時，我們依舊會打回原形，讓大家背誦起來。更何況身為學生的我們，在整個教育，也沒什麼理想的價值觀有所建立，所以很諷刺地，我們也是很難根據什麼知識，去作出什麼多角度思考。

其他問題（1）：充滿競爭的學校世界

在我們看來，教育就好像離不開互相比拼，互相競爭。我們愛著為教育加入各種競爭制度，這在某程度上來說，確實能讓學生能夠更有動力去學習，以爭取更高的名次，但同時這對於一些無力競爭的學生來說，心靈更為脆弱的學生，卻是一種打擊。習慣跟別人比較，學生亦更容易偏向於追求所有做的事，都必須能夠得到別人的獎賞`賞識，逐漸讓自己失去了自己該有的模樣，迷失於社會之中。

縱然學校在學校裡，總會不間斷地向學生提出「求學不是求分數」，「考試只是人生的一小部分，無論最後怎樣也不用太介意」之類的偉論，期望讓學生抽離於成績間的比拼。但無奈的是，殘酷的現實卻擺在眼前，這些現實，彷彿成為了最強而有力的證據，讓校方的話看來，更為可笑。

但有趣的是，雖然整個學校已經成為了追求成績`名次的地方，但校方卻期望教學內容，可以在其他方面，也能幫助學生成長，讓學生能夠面對人生的各種難題。這最終導致學校地方，變得不倫不類。提升成績上，比不上補習課程。其他方面上，也未能妥善的做好。

其他問題（2）：統一性的教學方針

我們在學校的教學，總常會聽到「天生我才必有用」，來強調每位學生都擁有著他們的天賦，不要因學習情況不理想而氣餒。但學校的教學方針卻是反其道而行。我們強迫學生，在任何領域，都能得到優秀成績，哪怕是一些自身不擅長`沒興趣的部份。我們期望每個學生，都能夠擁有相同的學習步伐，縱然實際上這任何人都知道，是不太可能。

即使校方嘗試加入小班教學（讓成績特別差的一小部分同學，可以放在一起上課，讓老師能夠更專注地提升他們的成績，幫助他們更容易理解課程內容），以及利用學生成績進行分班，藉此讓教授的老師，更能夠因應每班的情況，去調整教學難度以及深度。但其實這些，也只是一些指標不治本的做法，即時再怎樣調節教學難度`速度，但由於學生最終需要考核的內容依舊相同，到最後，還是需要因為趕進度而加快教學速度，學生依舊要面對不想看到的成績排行，老實說，這其實並沒有任何改變，只是美其名，算是照顧了不同學生的需要罷了，最終這唯一的作用，就只有為一些能力不高，不適應這樣學習內容的學生，加上了「垃圾」「廢物」「一無是處」這樣的標籤，讓他們本來已經不高的自信心，到達新低。再者，學生依舊要面對各種他們毫不感興趣的內容，你說這樣就能夠照顧到各學生的需要，還是別說笑了。

理想的教育方針

說了這麼多的缺點，但我們能夠怎樣改善呢？雖然我並不是什麼專家，但還是希望可以把一些想法分享給大家，縱然有些想法，或許在現在來說，是有點難實踐的。

理想的教育方針－建議一

我們就先來說說智慧這一方面吧，若要能夠讓教學，由知識轉變為智慧，那麼我們就需要先讓學生妥善地建立起良好的價值觀，這樣學生也才會有能力去用較全面的方向，思考各方面，並且能夠更順利的，面對生活上各種問題（當然這時候也是需要培養一下學生們的閱讀`言語和寫作能力，但這些都盡可能以這些價值觀作為中心，例如寫作可以是寫一些相關的看法／深得／經歷）。這可以是愛自己，愛人，與人相處，理財，自我價值`了解情緒`覺察他人感受之類的知識，雖然這些看來是很簡單，但卻是我們成年人在社會上，經常缺乏，而讓自己常常陷入困苦地方。校方可以從科學以至不太不科學的角度，把知識分享，從理性到不理性的角度，去為大家解釋當中的概念，並把知識內容，結合到不同日常生活的情況`新聞，鼓勵大家嘗試實踐，踴躍表達自己意見。

當然看到這裡，就會有很多人走出來說「不對不對，這該是家庭去教導的，不是嗎？」試想想，一個孩子在上學時期，在家裡的時間較多？還是學校更多？那當然是學校，對吧。既然是這樣，學校也當然是有責任去教導這一切的。再者，身為家長，是不是又代表他們已經在這些領域，已經是非常專業？答案是不是，很多家長雖然已經是成人了。但在這些價值觀的建立上，依舊存在著不少問題。要不然就不會有這麼多的家暴事件了，因為他們還沒掌握到處理情緒的方法。要不然就不會有這麼多家長，因為生活壓力，而最終帶同一同子女輕身了，因為他們忽略了覺察自己情緒情況的重要。既然這樣，校方也就應當也附上一部份的責任，來幫助孩子們成長才對。

當然，也有另一部份會走出來說「不對不對，這些我們已經有在教了，就是在一學期有數節的社會課」。當我們談及洗腦教育，校方／教育局也懂得在課程裡每個細節，都滲透這些政治理念，因為只有這樣，學生才會慢慢地在不自覺間，接收錯誤的價值觀，而在以往只是偶爾教導一下國情教育，顯然至今是沒甚麼作用的，因為這不是教學／考核重點，也自然理會的人不多。而其實這邏輯，同樣也是適用於教授這些有價值的觀點。再者，這樣的教學方法亦有另一個問題，由於課程始終依舊以教授一般知識，提高學生成績，讓學生成為通才為主要目的，這些價值觀上的課堂，就顯得是在浪費學生寶貴的讀書時間。而由於對課堂的不看重，學生多數亦不會專注於課堂內容。所以在理想來說，我會希望校方先把大量時間，投放到這部份去

建議二

當學生了解到這些重要的價值觀後，就可以進入我們平常的教學，教授知識。不過還是有些差別，在這裡我們更著重的是思考的過程，並會把每個知識點都扣連到相關的價值觀／相連的概念，讓學生的腦海，能夠自然地構建出一個完整的知識地圖, 。就好比大家蠻多時都會感到抗拒的數學。但其實數學在日常生活中，是有蠻多實際上的用途，例如在理財上，統計上，建築上，以致一些日常生活上的小細節，只是我們的教學，大多數都選擇是自成一國。令新的知識沒辦法讓學生，和已有知識貫連，讓學生能夠對教學內容，保持興趣，這最終導致不少學生，沒辦法良好地理解內容。而由於考核方法，亦都讓整個教學變質，讓最後整個也只是一個刷題目的遊戲。至於爭論性較高的，例如是歷史，我們就可以像之前例子說的那樣去執行，這樣就可以確保學的不會和現實以致人生，有太多脫節了。

另外為了確保課程能夠符合到將來不同職業的需要，亦可以向每個領域的專業人士指教，讓課程更能符合實際用途，並能夠與時並進。現時的教育，大多由一些專門研究教育的人來進行編排，但這情況，就好像讓一些長期和民間脫節的政府高層一樣，沒辦法針對到實際需求，來制定更有效的教育方法。而透過專業人士聯手去訂製的教育方針，則相較而言，能夠更有效地發掘到每個人的潛能，並能夠根據市場實際需要，去編排出更理想的教學方法。當然我們都不排除那些人可能其實不太會教導別人，所以這些課程還需要符合一點要求，就是能夠用最顯淺的角度去解說，即時是小朋友聽後，都能夠簡單理解。那這樣就應該沒問題的了。然後課程當然也有不同難度的選擇，這樣學生就可以按照自己的進度來選擇了

建議三

現時考核的方式，主要是依靠著考試，來斷定學生能夠得到多少知識。雖然在這本質上是沒甚麼問題，但問題是這考核而生的衍生品－成績排名。究竟成績排名其實有什麼作用呢？站在家長／校方的角度，最大的作用其實就只有一個，讓學生能夠在相對透明的環境下，做到競爭，從而激發起學生的鬥志，讓他們更能用心用力的學習。問題是這真的可行？事實上當然是不可行，他的問題在上文也是有說過的。就是承受到的人不多，而且大家都知道，每個人的價值本就不是這樣去定義。所以最簡單的，其實就是取消成績排名的制度，當然你會說學生之間不是也會互相比較嗎？但你別忘記，我們之所以喜愛比較，是不知道比較其實是好／壞，或習慣了這樣做，或從沒考慮過和別人比較，會帶來的問題，所以這其實也就回歸到我們智慧上的問題了。

但這樣我是不會滿足的😂，因為這依舊還存在第二個問題：考核內容沒辦法顧及到每位學生的需要。所以在在最理想來說，每個考核都該能夠貼近學生的成長情況，這樣學生就能夠更明顯地看出自己現時尚有的不足，讓學生能夠更容易地和昨天的自己作比較。讓自己，能夠真正從學習上有所成長。