讀《德語課》：非如此不可，像是一種強迫症、一種教化，這是他們的「職責」所在。

2020 年 5 月 21 日

開頭總是困難，就像主角西吉開頭他的作文《履行職責的歡樂》一樣。

本書使用的字詞稍嫌困難，不是一本好讀的書，由於書改編的電影越來越多，現在很容易變成用電影來替代看書，似乎人類一直在找一種更「簡單」的方式吸收知識？(像是校園使用PPT) 從書到電影，到簡介、預告片、「幾分鐘」看電影、評論，都在找一個總結，書中主角的德文老師，也熱衷於做總結，對什麼都要做出評價，沒有評論那也就不屑一提。

故事從西吉進到感化院被逼著要寫一篇作文《履行職責的歡樂》開始，用一種倒敘法描述著過去以及他寫作的心境，會進入感化院或是說造成西吉今日模樣的影響人物有兩位，一個是「畫家」跟一個是他的父親「警長」，這兩個角色處於一個對立面，在納粹時期是不能做畫的，畫家跟警長原先是互為朋友的關係，但警長因為職責所在開始禁止畫家作畫、燒壞畫作等等。警長這樣不親切、嚴格且專制的父親形象，一般而言可能會讓主角西吉變成一個反叛角色，但《德語課》不盡然，這兩個對立面讓西吉走向了一個無底洞，一個說不清楚的終結，西吉因為愛著畫家的畫，開始擔心偷走畫作保存，即使在納粹結束執政後，他繼續在偷走畫作，如同他的父親依舊監視著畫家...

西吉在《履行職責的歡樂》的作文雖然是描寫著他的父親警長，但更遠的來看西吉其實也正在重蹈父親的覆轍，他在感化院奮力不停地書寫，也成為了一個「履行職責的歡樂」，他停不下來的書寫，想要回到那個牢房之中。《德語課》中的「非如此不可」，像是一種強迫症，好似老兵都覺得黨永遠都是對的、因為黨養了我們，那像是一種教化、一種洗腦，對他們而言這是他們的「職責」所在。

突然想，這本書更深層的是否可以討論到「畫家」在納粹時期雖然被禁止作畫了，如同他所說：「創作不可能終止，就像你不能停止人們想像一樣」，所以畫家是否也是在履行職務？但這邊或許畫家的履行職務比較像是一種責任，對於世界真實的責任，而非職責，兩人雖然站在正反兩面，不同時期之中都同樣有著「非如此不可 Es muss sein. 」的執著。

這本書雖然說得是納粹時期，但在台灣對面就有一個中共政府，他們也在施行著相同的事情，今天我們去理解納粹時期的思想行為，免不了從自己身上出發，而覺得當時很不可思議、警長好壞、他有病，但或許後面的世代看著我們這一代也覺得我們一樣糟糕，「平庸的惡」很容易讓我們淪為一種幫兇，在可以選擇的時候我們都期望希望成為「畫家」，但若角色就是「警長」呢？無法選擇之時，才是真正人性的考驗。

另外推薦《平庸之惡》這本書。