思索環保推廣 |更多人性觀察與心態轉變

會一頭栽進環境保護議題的契機，是因為小時候看到北極熊在浮冰載浮載沉很可憐的樣子，就覺得難受，想著為什麼人類可以過得那麼舒適，同時礙到其他生命的生存??因此想透過行動來扭轉現狀。從那之後，我有開始採取行動直到現在🙌(更詳細地可看我的介紹)

在我開始工作的前幾年，我過著嚴格的減塑生活，生活中會盡量減少垃圾，上市場攜帶塑膠袋、塑膠盒購買生鮮食品，帶便當上下班，下班後參加非營利組織的活動，在台中筏子溪定期協助荒野的淨溪活動，期望行動做出改變，並且推廣減塑。

後來進入研究所(讀的是永續管理與環境教育)，一開始的我還是有點像環保人士那樣(不理解為何同學和學長姐怎麼那麼會製造那麼多垃圾，系所上的垃圾桶常常超滿🤣🤣🤣)，但進去沒多久，我大概能理解了：因為研究生的時間寶貴，外食是相當方便的選擇，加上被情緒所困需要即時補充能量...於是我也入境隨俗了，雖然依舊常會去市場買無塑包裝的食品，但我開始不因為使用一次性物品而苛責自己。

後來研讀一些文獻也發現，碳排放大多來自與製程設計，如果產品在源頭做低碳/減廢設計，就能減少環境衝擊，而個人的力量非常少，所以我就釋懷了。即便知道影響N個人就有更不同的改變，但我也清楚自己的極限在哪，也就不那麼強迫自己一定得做到哪樣的成績。

同時，我也清楚我長期待在舒適圈，過去的我都與長期關心環境議題的人一起共事、交流，很少與其他領域的人溝通與交流，所以當我踏出去舒適圈時，才發現是那個特別的人🤣因為我一直覺得自己沒有很厲害，所以能夠回答到他人的提問是非常開心的✨

現在回應問題時，我會以社會情境去做回覆，而不是以環境本位(談愛地球/氣候變遷/生態保育)作為出發點，例如國內外法規、國際供應鏈、經濟成長、 人類生存需求、身體健康、科技發展、旅遊等等角度回答，這樣不僅能讓對方接受，也更能延長話題的時間。後來仔細想想確實環境教育的研究幾乎屬於「社會科學」領域，很少人會做純環境的研究，人類的想法與行動一直是環境教育最核心的問題假設。

要讓他人有認同環境行動，就必須讓對方知曉環境行為所帶來的貢獻，以及讓他覺得做這件事情/措施/法案是有意義的。
例如：
小學學生適合戶外教育，透過五感體驗/玩樂/體驗中學習與反思
大學生適合從協作中找到成就
社會人士需要透過實作/親身體驗/家庭教育等等，用不同議題的面向去帶入保護環境的重要性，比較有機會改變他們的意識。

雖然看到改變是困難的，我也有很多挫敗的感覺與經驗，但即便如此，我還是對推廣環境議題很有趣！🥹也樂此不疲，未來我會持續在這方向努力！
或許有一些可以研究對不同MBTI的人該怎麼聊這些話題XDD(??
不過實驗的樣本數太少，需要努力地嘗試，或許有更不一樣的心得！！