AliceLai

現在越來越多人感受到了大學畢業科系以及出社會的工作這兩者間的距離，也有不少人當初選填志願時其實並沒有太明確清晰的想法，反而在四年間慢慢對另一個可能相近、可能有交集、甚至完全無關的領域產生了興趣。若想轉換跑道或做新的嘗試，究竟要怎麼起頭呢？

這一系列文章是我在讀完這本書之後所整理的精華。本書作者Daniel Goleman是一為心理學博士和作家，並擔任紐約時報「大腦與行為科學」的記者長達十二年。本書出版時可為風靡全球，曾在紐約時報暢銷書排行榜上長達一年半之久，也被翻譯成了40多種語言。

在這個系列文章的上一篇（學音樂的理由？— 是時候改變讓孩子學小提琴的目的了！（1））中，我們討論了最常見的孩子學琴熱度的問題。這一篇讓我們來看另一個也常常讓家長感到困擾的問題。（本文旨在探討學音樂的理由，關於學琴的方法將會在其他文章討論）學小提琴常見的困境 — 我的孩子沒天分還要繼續學琴嗎？

Photo by Ashkan Forouzani on Unsplash讓小孩學音樂的理由？身為一位小提琴家教老師，在每個學生的第一堂課詢問父母或孩子學琴的目的是我一直以來的習慣。大家給我的回答大都是說孩子看到小提琴的演出影片、現場表演、同學演出等等，所以跟著說想學；少數的家長...

身為父母，免不了為了孩子的學習成效擔憂，尤其當看到孩子學習的表現不上不下，甚至快跟不上學校進度時，便會想開始張羅著送孩子去補習、請家教、問誰是名師、哪裡出來的學生成績亮眼...。但大家有沒有想過，孩子的問題也許不是出在因為資質不夠、理解能力不足這些可以以量來彌補的部分，而是由其它因素所造成的呢？

「你怎麼這次考試成績又這樣？」「啊老師說的我就聽不懂啊！我也沒辦法！」「可是你排名是倒數耶！那其他同學是怎麼讀的？XXX也跟你去同一間補習班，怎麼他就有進步？」「我怎麼知道！他們就天才我就笨啊！」 這樣的對話常常以不同的面貌，出現在剛收到段考成績單的家長和孩子之間。

前言腦神經科學的領域以存在許多研究音樂家們的例子，例如：「早期的音樂訓練會影響大腦的體積、結構和連結 (Munte, Altenmuller, Jancke,2002; Munte, Nager,Beiss,Schroeder, Altenmuller,2003...

我在音樂訓練vs.語言發展這篇文章中有討論到，音樂訓練能夠刺激顳橫迴 （Heschl’s gyrus）神經元的增生，進而使兒童該腦區變得更發達。也提到顳橫迴不只在語言學習上扮演重要的角色，科學家們也在研究中發現在進行自我獨白時，此腦區也會被激發。

環境刺激對大腦的影響各位一定都有聽過這樣一個辯論 — 「究竟人的特質是天生的？還是是受環境影響形塑的？」這個問題困擾了科學家們許久，但是從教育的觀點來看，「後天環境的刺激到底能否影響孩子的發展？」這個問題才是我們所需要關切的重點。Photo by Ricky Kharawala ...